一、修訂背景和文件依據(jù)

　　我市于2020年出臺了《陽江市教育局關于印發(fā)<陽江市初中學生綜合素質(zhì)評價實施意見（試行）>的通知》（陽教基〔2020〕13號），在促進學生德智體美勞全面發(fā)展、培育和發(fā)展學生良好個性、促進核心素養(yǎng)落地、發(fā)展素質(zhì)教育方面發(fā)揮了重要作用。隨著國家人才培養(yǎng)體系的新變化，新形勢下初中學校教育教學在學生發(fā)展、人才培養(yǎng)、考試評價等方面面臨新的要求。為全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，深入貫徹全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，深化教育評價改革，破除“五唯”頑瘴痼疾，促進學生全面而有個性的發(fā)展，我局根據(jù)《廣東省教育廳關于實施初中學生綜合素質(zhì)評價的指導意見》（粵教基﹝2021﹞17號）、《廣東省教育廳關于印發(fā)<廣東省教育廳關于深化高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖?gt;的通知》（粵教考〔2023〕14號）等文件精神，開展了文件修訂工作。

　　二、實施綜合素質(zhì)評價的目的意義

　　初中學生綜合素質(zhì)評價是觀察、記錄、分析初中學生全面發(fā)展狀況、發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性、提高學生綜合素質(zhì)的重要手段，是深入實施素質(zhì)教育的一項重要制度。實施綜合素質(zhì)評價的目的是全面反映學生初中階段德智體美勞全面發(fā)展情況，展現(xiàn)學生個性特長，形成學生在初中階段成長和發(fā)展的重要檔案，作為學生發(fā)展指導、畢業(yè)升學、學校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考。

　　實施綜合素質(zhì)評價，有利于幫助和促進學生自我認識、自我評價和自我發(fā)展；有利于促進學校和教師把握學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變育人方式和人才培養(yǎng)模式；有利于社會和家庭形成正確的育人觀，形成多方協(xié)同育人局面；有利于深化新時代教育評價改革，扭轉(zhuǎn)單純用考試分數(shù)評價學生的做法，破除“唯分數(shù)論”，改進結(jié)果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

　　三、評價內(nèi)容

　　評價內(nèi)容包括五大領域，即思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐。根據(jù)初中教育的性質(zhì)、學生年齡特點，結(jié)合教育教學實際，概述了評價的具體內(nèi)容，整體反映學生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。

　　四、評價方式

　　初中學生綜合素質(zhì)評價主要通過學生自我陳述評價、教師評語評價與重要觀測點評價相結(jié)合的方式進行。其中，學生自我陳述評價是學生在對自己的成長寫實記錄及相關佐證材料進行整理遴選的基礎上撰寫的。教師評語評價是指教師在全面了解學生成長情況的基礎上，以發(fā)展的眼光，分析記錄學生發(fā)展的信息，全面、客觀、公正地反映學生綜合素質(zhì)階段性發(fā)展水平和個性特點，突出正面引導，鼓勵學生不斷進步。重要觀測點評價是根據(jù)學生的學段和年齡特點，在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等五個一級指標中，分別選取具有較強代表性、典型性、可測量、可評價的寫實記錄作為重要觀測點，按學期進行評價。

　　五、評價程序

　　學生綜合素質(zhì)評價主要包括學期評價和畢業(yè)評價。各學期結(jié)束時實施學期評價，學期評價反映學生各學期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，根據(jù)各學期評價情況給出畢業(yè)評價結(jié)果。初中一、二年級各學期及初三上學期實施學期評價，一般在學期末進行，學期評價反映學生各學期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。初三下學期（每年4月底前）根據(jù)前五個學期的學期評價結(jié)果形成畢業(yè)評價結(jié)果。

　　評價實施過程主要由錄入記錄、審閱完善、提交評語、公示確認、形成檔案等五個基本環(huán)節(jié)組成。依托省初中學生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺（以下簡稱“信息平臺”），建立完善學生的綜合素質(zhì)評價檔案。

　　六、評價結(jié)果運用

　　綜合素質(zhì)評價結(jié)果主要包括學生自我陳述、教師評語和重要觀測點評價等內(nèi)容，在學生綜合素質(zhì)檔案中呈現(xiàn)。其中，重要觀測點的評價結(jié)構(gòu)采用計分評價和等級評價相結(jié)合形式呈現(xiàn)。

　　重要觀測點評價分為學期評價和畢業(yè)評價，在五個方面各自計分的基礎上，將計分情況按照一定的對應規(guī)則轉(zhuǎn)換成相應等級呈現(xiàn)。學期評價是每學期根據(jù)重要觀測點五個方面計分情況得出等級評價結(jié)果，按照“15—20分為a等，11—14分為b等，7—10分為c等，3—6分為d等，0—2分為e等”的對應規(guī)則，每個方面分別生成a、b、c、d、e五個等級。畢業(yè)評價是在初三下學期（每年4月底前），將前五個學期評價的五方面得分分別累加，得出五方面初中階段總得分，按照“71—100分為A等，51—70分為B等，31—50分為C等，11—30分為D等，0—10分為E等”的對應規(guī)則，每個方面分別生成A、B、C、D、E五個等級。

　　學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是學生發(fā)展指導、畢業(yè)升學、學校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考。

　?。ㄒ唬┳鳛閷W生發(fā)展指導的依據(jù)。各地各學校要充分利用學生寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足、明確努力方向，充分發(fā)揮評價過程的教育功能，促進學生健康、多樣發(fā)展。

　?。ǘ┳鳛閷W生畢業(yè)升學的依據(jù)。健全基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式。自2023年高中階段學校招生考試起，被國家級示范性普通高中錄取的考生，綜合素質(zhì)評價須達到C級及以上；被普通高中錄取的考生綜合素質(zhì)評價須到達D級及以上。

　?。ㄈ┛勺鳛楦咧须A段學校自主招生的依據(jù)。各高中學校在招生錄取時可根據(jù)學校辦學特色及人才培養(yǎng)要求，對學生綜合素質(zhì)評價提出具體要求，經(jīng)學校主管教育行政部門備案同意后提前向社會公布。

　?。ㄋ模┳鳛樵u價學校育人質(zhì)量的重要依據(jù)。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要把學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為評價學校育人質(zhì)量的重要依據(jù)。學校和教師要根據(jù)學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果改進教育教學行為，全面推進實施素質(zhì)教育，提高教育教學和管理水平。各地各學校要加強學生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的分析應用，為區(qū)域教育發(fā)展和提升學校育人質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支撐。